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最近一段时间,我发现班里的美工课无人问津,我就注意观察了一阵子,发现原来原因是美工课的材料不够丰富,不够新颖,不好玩.每次都但是画画,难怪孩子们都不愿意去上!
然后我就想到了一个办法
每个孩子天性的不同,决定了将来的发展道路也不完全相同。丁宗一说,家长应该在观察孩子兴趣、能力之后提供适宜他发展的空间和环境,不能说这个孩子文学天赋好,我非要你学好数学。孩子健健康康地活着,将来能自食其力,我认为就是成功。年轻的家长好幻想,结婚时一个想像,生孩子时一个想像,最终你会发现,那不过是一个想像。人得现实地过日子,而不能靠着想像过日子。
1周岁的孩子,小手更加灵活了,不但能拿住东西,而且还能松开,这也是一大进步。还能用拇指和食指准确地捏取大米花或线绳,能把一块积木搭在另一块积木之上,还会把小玩具块放在小桶里收起来。
聪明的母亲,在孩子呱呱落地之时,就应多爱抚孩子,这种无声的交流所表达的爱心无疑是在孩子幼小心灵上抹上的清新隽永的第一笔,从而启动孩子的心理活动,感受到周围陌生世界的存在,建立起自己的思维活动。孩子牙牙学语时,母语的这种参与对孩子智力发育就显得更为重要。因为孩子最早的智力活动就是学话,孩子对周围世界的认识,思维能力的形成,都是通过学话实现的。
触觉过分敏感:表现为易紧张、孤僻、不合群、爱招惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成孩子学习和社会交往的障碍,因为这样的儿童竟有正常或者超常的智商,但由于大脑无法正常而有效地工作,因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
让孩子在浴盆中戏水。触觉敏感过强的孩子,一般都有怕水的倾向,但水的温度、力量强度变化大,如运用恰当,能较容易突破孩子的心理障碍。
其实每个孩子从心里都愿意自己各方面表现好,受到老师和家长的表扬。
美国心理学家爱尔丝(Ayres)博士发现在3至12岁儿童中,有10%-30%的儿童出现以上症状,这并不是教育的问题,而是儿童大脑功能发育不协调,即感觉统合失调。需要进行专门的训练来加以矫正。
出现感觉统合失调的儿童通常很聪明,但往往存在学习障碍和行为问题。
对于开展的各种环保活动,无论大小我们都进行了深入的反思和详细的记录,目的旨在使我们的环保活动开展的更加成熟,一步步的研究以促其不断的成长,使我们的孩子从小养成良好的习惯,为其终身的发展打好基础。
园本课程的建设是一项具有探索性和持久性的工作。幼儿园应从本园的实际出发,充分调动各种教育资源,持之以恒的进行实践型的探索和研究。我园将会把园本课程的建设继续深入开展下去,使我园的园本课程尽快发展起来,进而为孩子的全面和谐发展奠定良好的基础。
人是如何形成对一个苹果的认识的?对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的。人对苹果的各种感觉刺激进行统合,从而形成一个完整的对苹果的感知。 
随着身体机能的完善,探索范围的逐步扩大,婴儿的感觉运动产生大量的组合,使之进一步发展而产生爬、运动和站立等动作。然后,孩子的阅读能力——需要视觉、颈部肌肉和内耳特殊感觉器官等非常复杂的感觉统合得到发展。一些感觉运动统合得非常出色的人在各行业中常常有突出的表现,如:舞蹈家和运动员在肢体和重力感觉方面有很好的统合,因此举手投足都非常优雅;艺术家和技术工人的劳动与创造则依靠眼睛和手的良好统合和协调。
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂,主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。例如:先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产,出生后家长摇抱少尤其是没让孩子经过爬就会走路,孩子静坐多,活动少,过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来,到了学龄期,就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍:与其他正常孩子相比,他们玩什么东西一学就会,也能注意力集中,可是,在学习能力、人际交往能力和心理素质方面,就显得十分吃力,让家长和老师非常操心。据调查,普通人群中。约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调,家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练,否则,会影响孩于的智力发育和学习能力发展,造成孩子游戏基础差、心理发育迟缓和人际关系问题,进而出现厌学、逃学、撒谎、打架、逆反等行为问题。
徐永博治疗师强调,在从事上述活动时,要特别注意的是给小朋友足够的安全保障及心理支持,也要注意小朋友可接受前庭刺激的多少,再由少而多渐进式地增加刺激量,若小朋友完成某次或某项活动后不妨多多给予支持及鼓励,以增强其心理建设,如此必能逐渐提高适应前庭刺激的程度,并进一步改善其专心度及情绪反应。
感觉统合是由美国的心理学博士艾尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合,就是机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力。籍着这种持续不断的感觉统合过程,大脑的分工愈来愈精细,功能愈来愈好,个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。儿童的感觉统合功能是在发展的过程中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动,进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力强,自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。感觉统合能力是大脑本身所具备的功能,但这种功能的发展,还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。 
 儿童感觉统合训练首先专业人员测查孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练计划,通过使用感统器械,以游戏的方式让孩子参与,经过1至3个月的时间训练,就可以取得明显的效果,孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练,取得了很好的效果。目前,国内己研究开发了这一训练理论和技术,在中国儿童中也取得了明显的疗效。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离,生活中做事时协调能力较差,甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。距离观测不准,会让孩子无法正确掌握方向;做事协调能力差,会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调,往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。

High/Scope课程发展到20世纪80年代,主动学习的地位更加突显,它从关键经验中剥离出来,成为High/Scope课程的核心指导思想;课程的一切都围绕主动学习这一指导思想进行,其最终的目标便是使幼儿成为一个能够主动学习的人。教师的作用主要是以High/Scope课程的关键经验为基础,为幼儿设立适应身心发展的系列目标与学习材料,并通过提供多种多样的学习资料、制定计划、与幼儿一起对活动进行回顾、与每个幼儿进行交流并且认真仔细地观察每一个幼儿,以及引导小组与集体开展积极的学习活动,来支持幼儿的主动学习。

怎样在评价中实现幼儿感觉统合的发展与智能的转化?

一、若若其人据报载:目前,一种叫做“儿童感觉统合失调”的“文明病”正在威胁我国儿童。患有此症的儿童往往存在着性格上的障碍,如注意力不集中、多动、紧张
感觉统合训练有什么意义?

感觉是人脑对客观事物个别属性的反映。感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理,并作出正确应答,使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。感觉统
家庭中的感觉统合训练有那些?

自90年代初兴起的感觉统合训练,是解决各类儿童行为问题的一种切实有效的新方法。它使许多孩子的行为问题在快乐的游戏中不知不觉得到了改善,这种方法也很受家长们的欢迎,并悄然改
影响感觉统合功能是什么?

学习是大脑的一个重要机能,学习障碍(LearningDisabilitiesLD)是由于中枢神经系统某些机能的异常,导致在听、说、读、写、计算、推理等方面有障碍。目前,诸多的研究认为,大脑神经系
感觉统合问题怎样预防?

一、孩子会不会感觉统合有问题●据调查,目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到学生总数的5%~10%。 ●感觉统合失调的孩子,不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习成绩不佳
家长还要尽量创造条件让孩子走出孤独,让孩子在与人交往与沟通中,刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。在日常生活中,家长不要用溺爱或者不信任的目光包办孩子的一切,只要可能,孩子的事就让孩子自己去做。
感知和操作是幼儿最基础的学习方式。有关研究表明感觉学习及操作技能会影响大脑思考能力的发展。蒙台索利也十分重视幼儿的感觉学习。她指出:智力培养首先要靠感觉,只有依靠感觉来收集分辨事实,才能产生初步的智力活动。她强调3-6岁(幼儿期)是儿童心理发展迅速的时期,这一时期的教育应该以动作发展和感官训练为主,使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由而坚强的个性。
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