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整个半日活动的安排,遵循了《纲要》组织与实施中教育性,互动性、针对性的原则,并符合大班年龄特征,由浅入深,充分发挥幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。
在活动中,幼儿不断地生成问题、解决问题。而教师则与他们共同参与,既是与他们一样的学习者,也是活动的指导者、合作者;不断地适时地提供材料与空间,观察与倾听幼儿,在情感、思维和活动上给孩子最大的空间,力求让幼儿自己动手,自主体验,让孩子在游戏中积累经验,形成概念,掌握技能,体验愉悦。实现真正的“动手做,游戏乐”。
来到走廊上的孩子们更加兴奋。南南说:“雨下的真大,我听到声音了”,阳阳说:“是哗啦哗啦的”,凡凡说:“下雨就是天在哭呀”……。我指着雨问孩子们:“ 雨象什么?落在地上变成什么?”小朋友看看天上往下落的雨丝,又看看集满雨水的地面不知如何回答我,我说:“你们看,落下的雨象面条、象线,雨丝落在得上就变成水塘了,雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话,看得更有兴趣了。阳阳和源源等几个小朋友都要跑到教室外面去看了,我赶紧制止他们,说:“大家想不想摸一下雨?”说着我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上,我这样连续接了几次,孩子们能接触到雨水,他们都表现得非常兴奋,在教室里不停的跳着。
陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”在主题活动“秋天”中,我们充分利用社区资源带孩子到小区里、马路上去观察和领略秋天树叶和草的变化以及风吹过树叶飘落的动人舞姿,让孩子在大自然社会中培养孩子能力的思考与实践。打破了幼儿园狭小的空间限制,
陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”在主题活动“秋天”中,我们充分利用社区资源带孩子到小区里、马路上去观察和领略秋天树叶和草的变化以及风吹过树叶飘落的动人舞姿,让孩子在大自然社会中培养孩子能力的思考与实践。打破了幼儿园狭小的空间限制,
引导幼儿尝试用同样的方法制作其他东西,设计这一延伸活动是为了扩展幼儿的思维,促进幼儿的发展。因为,孩子的发展是一个延续的、有阶段性的发展
1、让幼儿知道每个人的脸上都有眼、耳、口、鼻等器官,并能说出其名称。2、通过听听讲讲、敲敲打打、看看玩玩等多种形式,让幼儿探索各种感官的作用。3、通过感知活动,发展幼儿感觉器官的功能,同时教育幼儿保护自己的感觉器官。

让幼儿带着蛋宝宝上幼儿园,并带着蛋宝宝参加半日活动,要求不能将蛋宝宝打碎。
现在我们小一班正在进行的活动名称是“关好水龙头”,主要目的是培养幼儿初步的节约用水意识,教育幼儿爱护和保护水资源,并引导幼儿了解人们的生活离不开水。小二班正在进行的活动名称是“帮水宝宝搬家”,主要目的是引导幼儿体验玩水的乐趣,激发幼儿的合作和创造意识,鼓励幼儿运用各种感官,初步感知水的特征。
突出春天的主题,可以将具有春天特征的小动物和小植物的图片设为主题墙,随着主题的深入还可将填充春天的景色图片和郊游活动的照片;
由于第一天上幼儿园,因此活动的效果不是很好,大部分幼儿都不愿意学,有的根本不听老师,还有个别幼儿如朱文琴、钱麒丹等几个幼儿还是哭闹不止。教师以稳定幼儿情绪为主。
通过这个活动,孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点,而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力,培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力,以及对劳动的热爱
因为活动是来源于孩子的兴趣所在,而且孩子们在前期也积累了一些经验,所以孩子们多活动的兴趣是很高的,而且能大胆讲述与同伴分享这方面的经验。通过这样的活动不少孩子学习尝试去询问家长,请求成人的帮助,在成人的帮助下去超市、菜场了解哪些食品是有黄豆的,并收集了一些资料,但每个孩子收集的资料也是不尽相同的,于是集体的经验交流成为了孩子们的需要,在交流时孩子们都很想讲,也愿意听同伴的经验介绍。尤其在豆浆制作中机器出现问题时,孩子们开始积极地用他们的经验和思维来出谋划策,这在我预设的活动中是没有这个环节的,但是孩子们在问题出现时没有认为这是老师的事情而放弃自己的思考,,而是积极踊跃地发表自己的看法和想法,对小班孩子来说是难能可贵的,我觉得这就是探索性主题活动的实施后的价值体现。孩子懂得了对周围发生的现象和一些认知的冲突进行思考,寻找出解决问题的方法。
边放录音教师边旁白:美丽的春天来了,春风轻轻的吹着,花儿睁开了双眼,看着这美丽的世界。美丽的蝴蝶从远处飞来了,在花园里飞舞着,一会儿转着圈,

由于“我和老师”产生的背景比较特殊,孩子们沉浸在情爱之中,丰富了情感经历和经验,在一声声呼唤声中,涵养了爱心。 同样教师也学会主动思考问题、学会聆听孩子、学会换位思考、学会与人合作、学会收集利用资源、学会客观地评价事物的发展,在活动中调整自己的角色,调整计划,捕捉教育时机,与孩子共同探讨,也有效地促进了自身的发展。 “教师和孩子在主题活动中共同学习成长。”这就是我们最深刻的体会。
:3——4岁是幼儿语音发展的关键年龄,想让幼儿有一个好的语言发展,那么一定要使幼儿有一个良好的倾听习惯,并且学会倾听,《纲要》中也提出要培养幼儿有良好的倾听习惯。结合《纲要》及本班幼儿的年龄特点开展本次语言活动。
教师出示小动物手偶,导入活动师:“小朋友,今天有许多的小动物要到我们小二班做客,我们学过了一首儿歌,里面就有许多的小动物,这是什么儿歌呢?
“雨接在手里会很快掉到地上,谁有好办法不让雨跑掉吗?”这时,孩子就会去找各种接雨的器具尝试。他们常常兴奋地谈论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有
三八节是阿姨、老师、妈妈、奶奶的节日,孩子们知道有这么一个节日的存在,但是由于这个节日不是自己的,所以印象不深。个别几个能力强的幼儿领悟性快,个别幼儿要说上好几遍他才知道,总的来说,三八妇女节在孩子的生活中还是缺少感性经验的。什么是妇女,孩子根本理解不透彻。
  孩子们对兔子大小便感兴趣的事是教师没有预料到的,在以后的几天中,孩子们不仅作观察,而且还在美术中表现了出来。有的孩子涂了一片黄色,说兔宝宝尿尿啦,有的孩子画了一个个黑色的小圈圈,说这是小兔子的大便。大部分孩子似乎对教师计划中的兔子的合群笥等方面不感兴趣。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,取得家长的配合和支持是幼儿园教育成功的重要因素,教育幼儿应成为家园共育的双边任务。在此活动中,我们积极邀请家长和孩子一起收集了丰富多彩的鱼的图片和资料,请家长协助幼儿填写《主题活动——有趣的鱼课前调查表》,布置了“鱼类展厅”,为幼儿创设了积极的探索环境和氛围,让幼儿在与环境的相互交流中主动学习并获得发展。这一活动充分体现了幼儿园与家庭、教师与家长幼儿的双向互动,从而实现了共同促进幼儿发展的目标,同时也让幼儿和家长在参与活动的过程中感受了分享阅读的活动意义和快乐 。
本活动在实施过程中发现:小朋友在初步探索阶段无法保持一定时间的兴趣,比较随意,没有观察到自己的五官反而注意到了其他无关的信息。究其原因一是教师提供的镜子过大;二是提的问题不够开放;三是缺少小结谈话。其次,在运用多媒体课件进行设计活动时,小朋友的积极性很高,但因没有做到人手一台电脑,所以在时间上不紧凑,较拖拉,导致影响了孩子们的兴致。因此针对存在的问题,我们将计划进行了重新的调整,内容如下
除了轻声说话,我们小朋友还有什么好办法,也可以保护我们的小耳朵?(平时妈妈是怎样保护我们的小耳朵的?联系幼儿生活经验)
先想好造型(可选择教师提供的图案板,也可按自己的意愿),再用钮扣在底板上用粘贴、拼插的方法进行塑造。
小班幼儿年龄小,而且都为独生子女,在家中事事都由家长包办,所以,至今有许多小朋友不会扣钮扣,习惯依赖成人。但是孩子虽然小,却具有强烈的好奇心,对周围充满浓厚的兴趣,对新鲜事物有动手尝试的愿望,会主动接近。同时这一年龄的孩子,交往范围有了很大拓展,逐渐认同和接纳家庭成员以外的教师和同伴。动作开始协调,双手协调技能有了很大发展,逐步精细化。并产生了美术表现的意愿,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。而教师利用生活中孩子生活中发现的这一事件,针对孩子的年龄特点,进而引发了这一主题活动,让幼儿通过一系列游戏活动,既对钮扣的外形特征、及与人的关系有了一定的认识,又使幼儿的需要得到满足,通过活动发展他们的语言表达能力、想象力、创造力、动手能力……。而且以此在班级开展自己的事情自己做,及互相帮助的活动,提高了幼儿的自理能力,并学会互相关心、互相帮助,树立良好的道德品质。
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